1.1.1實驗動物

選取32只8周齡SPF級SD雄性大鼠，體重約180~220g。飼養環境：允許大鼠在恒定溫度、濕度和光暗循環（20~25℃；55%±10%；7：00~19：00光照循環）下自由飲水和攝食。

1.1.2主要試劑和儀器

SDZ-ⅡB型華佗牌電子針療儀（蘇州醫療用品廠有限公司，中國），visutrack動物行為分析系統（上海欣軟信息科技有限公司）；XR-XZ301 曠場實驗箱，XR-XM101Morris水迷宮（上海欣軟信息科技有限公司）

1.2方法

1.2.1動物分組與造模

將SD大鼠按曠場實驗隨機分為對照組、模型組、NLRP3阻斷劑（MCC950）組、電針（EA）組，每組8只。除對照組外，其余各組皆采用孤養聯合慢性不可預知性溫和應激（CUMS）復制大鼠抑郁模型。應激方法包括：晝夜顛倒12h/12h、4℃冰水浴5min、禁食24h、禁水24h、夾尾1min、潮濕墊料24h、熱板52℃5min，各組大鼠每天采用同1種刺激方式，每種刺激方式使用3~4次，且同種刺激不連續出現。

1.2.2干預治療

在大鼠每天應激后1h，給予NLRP3阻斷劑MCC950和電針組干預治療。MCC950組[9]：將MCC950粉末溶解在無菌生理鹽水中，制成3mg/kg的MCC950溶液，大鼠放置于固定裝置中，用酒精擦拭鼠尾，使用1mL的注射器將MCC950溶液緩慢注射入側尾靜脈，給藥體積為1mL/kg。電針組：參考《實驗針灸學》，選擇“百會”和“印堂”穴，將SD大鼠固定在鼠板上，采用華佗牌針（0.25×13mm）向后平刺4~6mm，針柄處連接華佗牌SDZ-IIB型電子針療儀，電流輸出強度1~2mA，疏密波型，刺激20min，每日1次，連續21d。對照組給予相同時間相同時長的固定。

1.2.3曠場實驗

分別于造模前和治療結束后，進行曠場實驗，將大鼠放入黑色敞箱（100cm×100cm×40cm）角落，觀察4min，記錄各組大鼠后3min內水平運動格子數（四爪皆入記1次）和垂直豎立次數（兩爪騰空放下記1次），以總運動量判斷大鼠自主活動能力。

1.2.4Morris水迷宮實驗

在治療結束后，第1~4天進行定位航行實驗檢測大鼠學習能力，每天將大鼠從4個不同象限面向池壁放入，觀察60s內大鼠爬上平臺的逃避潛伏（Escapelatency，EL）。第5天進行空間探索實驗檢測大鼠記憶能力，移除平臺后大鼠從對立象限放入，記錄90s內大鼠在目標象限的空間探索時間（spaceexplorationtime，SET）。

1.3統計學分析

采用統計軟件SPSS17.0進行統計分析，計量資料以平均值±標準差（±s）表示，組間比較采用單因素方差（One-way-ANOVA）分析，不服從正態分布采用非參數檢驗，P<0.05為具有統計學意義。

2結果

2.1造模前后自主活動變化

曠場實驗結果如圖1所示，造模前各組間大鼠自主活動次數無明顯差異（P>0.05）；給藥后，與對照組比較，模型組大鼠活動量明顯下降，電針刺激或藥物干預后，大鼠的自主活動能力明顯增加（P<0.05，P<0.01），有顯著性差異；提示，電針可明顯改善抑郁癥大鼠的抑郁樣行為。

2.2學習記憶能力變化

Morris水迷宮實驗檢測結果如圖2，3所示，給藥結束后前4d進行逃避潛伏期測試，第5天進行空間探索時間測試，與對照組比較，模型組大鼠逃避潛伏期明顯增加，空間探索時間顯著減少；與模型組比較，電針組和NLRP3阻斷劑組大鼠的逃避潛伏期相對減少，空間探索時間有所增加（P<0.05，P<0.01），差異有顯著性；提示，電針應激可以加強抑郁大鼠的學習記憶能力。

3 討論

本研究采用行為學評價系統檢測證實，電針刺激抑郁癥大鼠的百會和印堂穴位可明顯改善其抑郁樣行為，以及學習記憶能力。

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